我们教育体系最大的问题是教考分离。一线教学老师不参与出题考试，而是由专门的教研员负责命题。
这种分离必然导致分歧，因此每次考试后，总有很多老师质疑教研员出题水平：这卷子出的什么鬼？重点都不考？而对于教研员来说，由于长期脱离一线教学，他们对教材的理解与一线老师确实存在差异。
因此有人提出：应该规定教研员必须代课，哪怕代一个班，否则怎么教研呢？很多人赞同这一提议，我们来看看网友的意见。
虽然教研员有自己的工作，但我认为教研员真正到一线代课有很多好处，对教育教学大有裨益。
其一，教研员只有上课才能充分把握教材，了解学生。
现在的教研员基本都不上课，主要工作就是到各校听课检查，然后出试卷。但我们都知道，只要不上课，就不可能深刻把握教材，也不可能真正了解学生。
因为课堂情况瞬息万变，不可能完全按照预先设计进行，会遇到各种状况。教案规定的重难点也不一定是学生心中的重难点。只有在学生的学习和作业中，老师才能发现问题并解决问题。
可现在的教研员基本都不上课，对学生一无所知，对教材中可能出现的问题也无法把握。他们怎么可能出高水平的试卷呢？教研不仅指研究教材，还包括研究课堂研究学生。从这个意义上讲，我们的教研员是失职的，因为他们早早地离开了讲台。
其二，教研员只有上课才能展示自己的能力，让一线老师心服口服。
现在很多老师质疑教研员的能力，对他们出的试卷不满意，对他们的评课不满意，原因就在于教研员都不上课，能力也只体现在理论上。
如果让教研员回归课堂，与一线老师同台竞技，他们的成绩更优秀，他们的课堂更受学生欢迎，他们转化差生的能力更强，那么一线老师肯定无话可说。
但现在的教研敢吗？有几个有这样的能力呢？现在的教研就是一群不上课的教研员在指导一线老师如何上课，无论理论上讲得多天花乱坠，事实上没几个老师认可，所以大家也不可能采纳他们的指导意见。
其三，教研员上课也能减轻国家财政负担，毕竟现在各校的师资都很紧缺。
我国目前教研员群体庞大，每个县都有不少，全国就更不用说了。这么多教研员的待遇和老师是一样的，但他们却不上课。
试想一下，如果把这么多教研员下放到学校上课，会是什么情况？首先可以解决学校的师资紧缺问题，学校会多几名优秀的一线老师；其次可以减轻国家的财政负担，那么多教研员每年的工资和各种支出可不是一笔小数目。
最重要的是，可以更好地开展教研工作，亲自指导一线老师如何上课，极有可能大大提高各校的教研水平。
其四，教研员上课还可以杜绝很多教研的形式主义，净化教育风气。
当下，教研活动如火如荼，各种研讨会层出不穷。其中不少沦为形式主义，收效甚微。
发言稿和评课稿往往事先准备妥当，公开课也经过反复打磨，即使课堂表现再完美，又有何实际意义？倘若教研员亲自授课，或许也会对这种形式主义嗤之以鼻，理解一线教师的苦衷，更能洞悉教研的本质。
形式主义之所以泛滥，正是因为组织者置身事外。若让教研员也登台公开授课，他们或许就会对这种表演式的教学感到厌倦。
世界上许多国家并没有专门的教研员职位。我国早年教研员也都是一线教师兼任。不知从何时起，教研员开始脱离课堂，专职于教研工作。
教研员不授课，却指导师生教学，不得不说是一种讽刺。解决问题的关键在于，让教研员重返课堂，真正走入一线，手把手指导教师教学，这样才能切合实际，起到实质性作用。
对此，欢迎大家发表看法，共同探讨如何让教研活动更具意义。
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